Atividade 3.3 - Buscando pontes de cooperação com a comunidade

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Atividade 3.2. - Traçando o histórico da relação escola/comunidade

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Turma: RAD.C03.1

Unidade: 03 – Mídias Sociais e Escola – Caminhos para cidadainia

Ferramenta (local): Portfólio

Tutor: Roberto Marquedonen M. dos Santos (marquedonen@gmail.com)

Atividade: 1.3: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)

Escola: EEM Luzia Araújo Barros

Cursistas: Charles Carneiro e Nívea Moura

1.   Contextualização do uso de Mídias Sociais na Escola

As inovações Tecnológicas nas escola podem trazer muitos beneficios em prol da educação, entretanto tem seu lado ruim e trabalhoso, porque usar os dispositivos de comunicação para o ensino e a aprendizagem, evitando que seja mais um dispersor de atenção, ainda é um grande desafio. Sem dúvida alguma, os recursos que surgem a cada dia precisam ser usados, mas o caminho passa por inúmeras questões que não são novas mas ficam bastante agravadas com essas tecnologias. Todo o grupo de docentes e núcleo gestor devem ficar atentos com essas novas tecnologias, para que elas não sejam distrações que prejudiquem a aprendizagem, tirando o foco do que realmente interessa – que é o processo de construção do conhecimento.

Não existem receitas prontas nem regras a seguir. O grande desafio é justamente esse: os educadores devem se apropriar das tecnologias para pensar que usos podem fazer delas. E não ter receio de experimentar, de errar, pois é através dessa construção, com erros e acertos que obteremos êxito nessa árdua tarefa de implementar as redes sociais à educação.

2.   Justificativa para o uso das Mídias Sociais na Escola

As redes sociais podem ser consideradas como ferramentas poderosas na conciliação de alunos e professores. Através das redes sociais o professor podem ver o perfil de cada aluno, seus gostos e seus costumes, facilitando assim a elaboração de aulas que agradem a todos ou pelo menos a maioria deles.

O uso das Redes Sociais no ambiente educacional favorece;

• A expressão prática do pensamento crítico,
• a busca por resolução de problemas,
• o agir colaborativamente,
• a capacidade de escrever e se comunicar,
• a criatividade,  a autonomia,  a liderança,
• a adaptabilidade,  a responsabilidade e  a cidadania.

3.   Diretrizes

1. Mediar grupos de estudos;

2. Disponibilizar conteúdos e atividades extras para os alunos;

3. Promover discussões, compartilhar experiências e bons exemplos;

4. Elaborar calendários de eventos e atividades;

5.Criar chats para tirar dúvidas;

6. Promover a cultura da participação e do compartilhamento.

4.   Considerações Finais

É evidente que a escola sabe de todos os problemas que mal uso das redes sociais podem causar. Tanto sabe que tem ampliado seus investimentos para se equipar com diferentes tecnologias. Contudo, cabe destacar que ter uma pluralidade de meios (salas informatizadas, lousas digitais, DVDs, computadores individuais, tablets, etc.) à disposição na escola não significa, necessariamente, o aproveitamento do potencial desses materiais. Não raro, na escola, eles parecem assumir funções diferentes das que desempenham fora dela. Em lugar da exploração das possibilidades comunicativas desses meios, a escola — na tentativa de gerenciar/controlar seus usos — acaba por artificializá-los, reduzindo-os a meros acessórios destinados a tornar mais atraente a exposição de determinado conteúdo.

Faz-se necessário a mudança de postura da função do professor, que hoje vai muito além de repassar informações é necessário acompanhar os alunos na pesquisa dessas informações, estimulando o pensamento crítico e autônomo e prepará-los para aprenderem a aprender.

5.   Referências Bibliográficas

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml

http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=5487

ATIVIDADE 2.2 - CONFLITO ENTRE GERAÇÕES - CURSO RDA - CREDE 3

Para a realização desta atividade escolhemos 4 (quatro) alunos para auxiliarem na confecção da mesma. Seguimos os seguintes passos: após a seleção dos alunos, apresentamos o vídeo e realizamos um pequeno debate para apropriação do assunto. Os alunos confeccionaram 7 perguntas e fizeram uma espécie de entrevista, foi um momento muito enriquecedor, tanto para nós professores quanto para os alunos. Apresentamos o vídeo que os alunos confeccionaram.

Atividade 2.3 - Uso de Redes Sociais de Forma Crítica e Produtiva

As tecnologias estão aí para facilitar nossa vida, fazendo possível a obtenção de informações e socialização. Ela faz parte do nosso cotidiano não vivemos mais sem elas seja no celular, pela internet ou até mesmo na televisão. As mídias possibilitam o acesso rápido a que nos é pertinente, inovando e diversificando nossos trabalhos, educação e vida social.

     Iniciei nas redes sociais devido à necessidade de comunicação com amigos que moram em outros estados, depois veio à necessidade foi aprendendo sozinha... e depois trocando informações com colegas.

      Percebo que as mídias aproximam e ao mesmo tempo afastam as pessoas.

Acredito que utilizo pouco, as redes sociais, nada de forma excessiva, como muitos que vivem conectados em celulares, tablets e internet.

    Na educação, faço uso de forma significativa tornando a aprendizagem mais facilitada, motivo os professores da escola a utilizarem as ferramentas que estão disponíveis, levando ao aluno aulas diferenciadas, criativas, mas percebo que ainda existe resistência por parte de alguns professores.           Sim, existe o cuidado com a utilização das redes pois sabemos que existem casos sérios com relação a violação de privacidade. 

Atividade 2.1- Mapeamentos Iniciais

       Os comentários a respeito da cultura jovem são muitos, desde os que falam coisas positivas ou não. Os pais e educandos estão preocupados pelos caminhos percorridos pelos jovens. Existe a preocupação quanto a escrita, o interesse pelo conhecimento e não somente pela comunicação que é o mais determinante quando se fala em cultura jovem. 

          É possível por vezes perceber um certo isolamento diante daqueles que possuem mais conhecimentos tecnológicos e alguns nomes depreciativos, sim.

         É necessário fazer com que a escola se aproxime da esfera que o jovem está inserido e direcioná-los à caminhos ainda não descobertos,  através do que eles "curtem" chamá-los a um ambiente que traga mais informações. 

        Mas é um fato de que as novas tecnologias e facilidades que elas trazem ajudam o nosso dia a dia e tendem as permear o nosso cotidiano cada vez mais. 

    Atividade 1.4 - Reflexões sobre Cenários de Mudanças

    A tv é uma importante ferramenta de "contribuição" para as mudanças sociais. Se está passando em uma novela, é moda, não importa se a moda é usar botas, aqui no nordeste veremos pessoas com botas...a criticidade passa bem longe. 

    A internet ajuda a transmitir informações, revoluciona a comunicação numa velocidade sem igual, é quase que instantâneo. Podemos entender quase tudo que está se passando na escala mundial com o uso desta ferramenta.

    Podemos dizer que as mídias mudaram a forma de vida de todos. Tantos os que a aceitam, desejam, como aqueles que acham apenas moderno, mas que inevitavelmente são ou serão envolvidos por ela. Quer seja no trabalho, escola, círculo de amizades, etc. O mundo é tecnológico, moderno e as gerações passadas as vezes se perdem...num caixa eletrônico de um banco por exemplo.

    É  como se houvesse muitas vezes um verdadeiro bloqueio entre as diferentes gerações. É comum ouvirmos pais e porfessores reclamando por seus filhos/alunos não desgrudarem do celular ou do computador. Enquanto gerações anteriores recriminam esse novo modelo de vida, os mais jovens não conseguem imaginar a vida sem essas ferramentas. Parece que as crianças de hoje já nascem entendendo da necessidade de se utilizar a tecnologia. 

    Tal impacto por vezes é positivo e por outras negativo. É óbvio que a informatização veio para nos ajudar A internet nos leva a qualquer lugar, a qualquer momento, agiliza obtermos informações, conhecimento mas a forma como vem sendo utilizada, a qualquer hora, sem controle, parece que estamos sendo dominados, impessoais, individuais...Dentro de sala de aula, os alunos estão utilizando o celular, nas reuniões temos professores com celular, computador...sem respeito e interesse ao que está sendo repassado. 

    

ATIVIDADE 1.3 A complexa relação homem-máquina

           Algumas pessoas acostumadas com os cálculos “mentais” não utilizaram ferramentas que os ajudem nesse processo. Porém esse foi um grupo bem resumido de todas as pessoas observadas. A maioria das pessoas corriqueiramente usam celulares ou calculadoras para desenvolver cálculos. Os caixas de supermercados utilizaram, em sua totalidade, os próprios softwares comerciais que acabam realizando o cálculo completo da operação, dando assim no final até o que deverá ser devolvido ao consumidor como troco.

          A relação geração x dispositivos é bem nítida, pois, pouquíssimos foram os adultos que utilizaram o aparelho de celular para este fim. Enquanto os jovens sempre recorriam a essa ferramenta e, de maneira bem rápida, logo chegavam ao resultado. 

          A maioria das pessoas necessitam de dispositivos que lhes auxiliem na resolução dos cálculos. Os que conseguem realizar sem o uso de ferramentas extras, utilizam formas bem variadas de como desenvolver os cálculos. Alguns ainda recorrem a formas bem arcaicas de realizar as operações matemáticas como é o caso do uso dos dedos ou da contagem utilizando objetos que estão organizados de forma padrão. Outras pessoas, pelo costume em calcular com a mente, desenvolvem habilidades que facilitam esse processo. Ainda tem o grupo dos que adotam as velhas estratégias do papel, isto é, as operações são realizadas a mão e após é retirada a chamada prova para que tenham a certeza de que acertaram. Sem falar, é claro, da grande maioria que com o auxílio de ferramentas como a calculadora, o celular e o computador logo resolvem os seus “problemas” matemáticos.

          O uso da antiga tabuada já não existe. Pois quase todas as crianças, por incrível que pareça, tem certo domínio da calculadora e até mesmo do celular e consideram um instrumento bem arcáico. É tipo assim, para que “gastar tempo” com um modelo ultrapassado se as ferramentas modernas conseguem ser mais eficientes. É como foi mostrado no vídeo. Rafinha já faz parte da nova geração tecnológica e na maioria das coisas nem vai mais ter contato com os modelos antigos.As gerações anteriores eram cobradas e até “castigadas” para que dominassem as estratégias da época. Algumas pessoas já me falaram que nas aulas de tabuada aqueles, que não conseguissem decorar os resultados perguntados pelos professores recebiam castigos com a palmatória, tão “respeitada” por todos. Não se aceitava nas escolas o uso de calculadoras ou de qualquer outra forma de se calcular com a tecnologia, era “obrigatório” o uso do raciocínio. A tecnologia gerou resultados muito mais rápidos de se alcançar. 

          Analisando por esta ótica, podemos observar que as informações passaram a circular de maneira mais rápida. Assim também ocorreu com os cálculos. Dessa forma tivemos a substituição do esforço mental pelo o uso de ferramentas que realizam estas funções. Nota-se que os próprios modelos de trabalho tem passado por mudanças devido a modernidade tecnológica. Por exemplo, os sites de relacionamento são normalmente reconhecidos como fontes de comunicação e não deixam de ser um tipo de gênero textual. As fontes de referência foram o que talvez tenham passado por maiores mudanças. Pois a biblioteca física, tem dado lugar aos exemplares virtuais. Ou até mesmos os conteúdos são diretamente pesquisados em enciclopédias online. 

         Hoje é bem comum a utilização dos chamados “e-books”, ou seja, livros virtuais que não necessitam de espaço físico. Em relação às dificuldades podemos dizer que um computador conectado a internet resolve os principais problemas que antes encontravam-se no ambiente de pesquisa. Pois hoje é quase impossível não se ter em mãos qualquer conteúdo a ser pesquisado de maneira virtual.

          O gráfico abaixo representa a pesquisa realizada com 25 pessoas da escola sobre a realização de cálculos matemáticos. 

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A imagem da minha escola

Turma: RAD.C03.1

Unidade: 01 - Cultura Midiática e Escola

Ferramenta (local): Portfólio

Tutor: Roberto Marquedonen M. dos Santos (marquedonen@gmail.com)

Atividade: 1.2: A Imagem da minha Escola

Reflexão: Em que medida as cenas colhidas na Internet são similares às que você obteve na Web? 

Atividade 1.1 - A imagem da escola

Depois de analisar diversas imagens pude perceber que as mesmas retratam modelos tradicionais de ensino, isto é, professores como meros transmissores de informações, como se fossem os únicos detentores do saber, e alunos como receptores das informações passadas por seus "mestres" lembrando as escolas do século passado. Não existe a troca, a reflexão, interação, etc.

Em sua grande maioria, as imagens observadas na pesquisa demonstram as formas arcaicas de ensino e a inexistência da troca, reflexão, interação, etc., sobre o conhecimento.

É certo que existe uma necessidade de mudança. Mudança na metodologia do professor, mas, antes de tudo, existe a necessidade da vontade do professor em mudar. De nada adianta uma escola cheias de recursos e professores sem vontade de utilizá-los, sem vontade de aprender, acomodados... Sem perceber que a realidade que nos encontramos também é responsabilidade dele próprio.

Percebi no trabalho de observação que a culpa também cai sobre os ombros do aluno, que não respeitam os professores, pensam apenas no momento atual, sem avistar um futuro que na verdade depende deles. A maioria dos alunos buscam apenas a conclusão do ensino médio, como forma de obrigação. Pensam que isso é o suficiente. E não demonstram interesse nas aulas.